Sectiond'enseignement général et professionnel adapté du Collège Gaston Bachelard, Bar-sur-Aube (10) : retrouver toutes les informations du collège sur le site de l Barsur-Aube 10200. 1er degré . Enseignante Enseignante. Adresse. Madame GUSTIN Marie-Laure(Coordonnatrice) Madame BERGER Maud . Collège Bachelard 33 rue Gaston Bachelard 03 25 92 35 35 MAIL . Bar-sur-Seine 10110. 2nd degré . Enseignante. Adresse. Madame LAGRANGE Valérie (Coordonnatrice) Collège Paul Portier 2 rue du 14 juillet .13 LeCollège Gaston Bachelard est un collège public de l'académie Reims situé dans la commune de Bar-sur-Aube (10202) dans le département de l'Aube en région Grand Est en France. Le Collège Gaston Bachelard est ouvert depuis 1977 et il accueille 479 élèves de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème. Contacterpar courrier à l'adresse postale : 33 b rue gaston bachelard clg, 10200 Bar-sur-Aube Pour accéder à toutes les fonctionnalités de ce site, vous devez activer JavaScript. Voici les instructions pour activer JavaScript dans votre navigateur Web . Lesinformations ci-dessous concernent l'établissement Collège Gaston Bachelard de Bar-sur-Aube, elles proviennent directement et sans modification des sites Open Data du Ministère de l'Education Nationale, de l'ONISEP et de l'INSEE qui les rendent publiques et accessibles à tous gratuitement. La dernière actualisation de cette fiche date du 12/02/2021. Pour demander sa Jours Heures. m. s. Collège Gaston Bachelard - 33 rue Gaston Bachelard - 10200 Bar sur Aube. Directeur de Publication : Mme Martine GARCIN, proviseure de la cité scolaire. Webmestre : Laurent Loriant, professeur. SAOe4mu. Download Free PDFDownload Free PDFDownload Free PDFIsis, 2012Loren GrahamThis PaperA short summary of this paper37 Full PDFs related to this paperDownloadPDF PackPeople also downloaded these PDFsPeople also downloaded these free PDFsPeople also downloaded these free PDFsJames F. Crow;, William F. Dove Editors. 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Dans ce cadre, les élèves de la Communauté de Communes maternelles, primaires, collégiens, lycéens sont acheminés quotidiennement vers leur lieu d’établissement scolaire par les Courriers de l’Aube, les transports De Peretti et les cars de la EST CONCERNÉ ?Sont concernés les élèves de maternelles de plus de 3 ans, de primaire, de collèges et de lycées, fréquentant un établissement public ou privé du territoire, dispensant le type d’enseignement les inscriptions se font auprès de la Communauté de Communes de la Région de Bar sur Aube impérativement en juillet pour la rentrée de septembre. Inscrire votre enfant la CCRB vous fournit au début du mois de juillet, un formulaire pré-rempli que vous devez compléter, vérifier l’exactitude des renseignements portés et les modifier si nécessaire. Vous devez retourner ce formulaire à la CCRB avant la fin du mois de juillet. Vous recevrez alors une carte provisoire. Le Conseil Régional vous enverra un avis de recouvrement des sommes à payer, que vous devrez leur renvoyer avec votre la suite le Conseil Régional établit les cartes. Les cartes de transport définitives seront soit distribuée par les Mairies, à retirer en Mairie ou distribuées directement dans les coût annuel du transport par élève pour l’année 2015/2016 était de 860€ en moyenne pour le Conseil Départemental. Les tarifs de la carte de transport, applicables à la rentrée scolaire de septembre 2017, sont - Élève d’école maternelle et primaire 20€ - Collégien externe ou demi-pensionnaire 50€ - Collégien ou lycéen interne 30€ - Lycée externe ou demi-pensionnaire 100€ Attention votre paiement n’est pas à renvoyer à la CCRB avec votre formulaire d’inscription, mais au Conseil Régional en joignant l’avis de recouvrement des sommes à verser. En cas de perte ou de vol, le remplacement de la carte de transport sera facturé 15 € et 7,62 € s’il s’agit de la carte sans contact utilisée sur les lignes régulières.LES HORAIRESPour connaître les horaires de bus, rendez-vous sur le site du Conseil Régional en cliquant iciCONTACTPour toute information, vous pouvez joindre -la Communauté de Communes au ou par mail service Transports scolaires de la Région Grand Est au 03 26 70 77 50 ou par mail transports10 Informations et opinions de l’école "Collège Gaston Bachelard de BAR SUR AUBE" École communale de BAR SUR AUBE, commune Bar-sur-Aube dans la région de Grand Est en France. Toutes les informations officielles, les opinions, les notes et les commentaires de l’école Public "Collège Gaston Bachelard". Cette école est située à BAR SUR AUBE, dans la région Grand Est en France. École du secteur Public Informations générales Nom et indentification Données géographiques Caractéristiques administratives Comment arriver à Collège Gaston Bachelard Collège Gaston Bachelard Adresses et coordonnées Géoréférencement Carte et localisation de Collège Gaston Bachelard dans BAR SUR AUBE Score notez cette école "Collège Gaston Bachelard" de BAR SUR AUBE Centres éducatifs similaires Opinions sur Collège Gaston Bachelard de BAR SUR AUBE Informations et opinions de l’école "Collège Gaston Bachelard de BAR SUR AUBE" Informations générales Nom et indentification Code établissement 0100902B Appellation officiellle Collège Gaston Bachelard Dénomination principale COLLEGE Patronyme GASTON BACHELARD Données géographiques Code Région 44 Code Académie 19 Code commune 10033 Département Aube Région Grand Est Académie Reims Caractéristiques administratives Secteur Public Secteur Privé type contrat 99 Secteur Privé, libelle type contrat SANS OBJET Comment arriver à Collège Gaston Bachelard Collège Gaston Bachelard Adresses et coordonnées Adresse 33 rue GASTON BACHELARD Boite postale 112 Code postal 10200 Localité d'acheminement BAR SUR AUBE Commune Bar-sur-Aube Qualité App Parfaite Localisation Numéro de rue Code Nature 340 Code établissement 1 Etablissement OUVERT Code Département 10 Coordonnées GPS Coordonnée X Coordonnée Y Latitude Longitude Carte et localisation de Collège Gaston Bachelard dans BAR SUR AUBE. Où était situé ce centre éducatif ? Score notez cette école "Collège Gaston Bachelard" de BAR SUR AUBE Vous avez maintenant la possibilité de valoriser cette école et d’aider d’autres personnes. Nous serions également heureux de lire vos commentaires sur ce centre éducatif avec vos opinions et expériences. Comment évalueriez-vous Collège Gaston Bachelard de 1 à 5 ? Loading... Si vous avez été ou êtes encore étudiant, enseignant, travailleur ou avez eu tout autre contact avec Collège Gaston Bachelard de BAR SUR AUBE, vous pouvez commenter sur les opinions, expériences, critiques, observations, etc. Toutes les informations sur cette école qui peuvent aider d’autres utilisateurs seront également bien accueillies Si vous êtes un ancien élève, vous pouvez également citer vos anecdotes et souvenirs du centre, vos remerciements aux professeurs… Tous les commentaires et opinions exprimés avec éducation et respect seront publiés. Votre opinion et vos expériences sont essentielles pour nous. 0 0 votes Évaluation de l'article 1Un hymne à l’imagination JEAN-LUCPOULIQUEN jeanlucpouliquen RÉSUMÉ En suivant le parcours de Gaston Bachelard, depuis son enseignement au collège de Bar-sur-Aube jus- qu’à ses cours en Sorbonne, on découvre une constante dans son attitude qui vise à accorder à un public de plus en plus large le droit de rêver en prenant appui sur les arts et la littérature. Mots clésLittérature, arts, pédagogie, critique, philosophie. Gaston Bachelard o El derecho a soñar Un himno a la imaginación RESUMEN Siguiendo la trayectoria de Gaston Bachelard, desde su época de docente en la escuela de Bar-sur-Aube hasta los cursos que impartió en la Universidad de la Sorbonne, descubrimos una constante en su acti- tud, que tiende a otorgar a un público, cada vez más amplio, el derecho a soñar tomando como punto de partida las artes y la literatura. Palabras claveLiteratura, artes, pedagogía, crítica, filosofía. Gaston Bachelard or The right to dream A hymn to imagination ABSTRACT Following Gaston Bachelard’s career from his teaching at the secondary school of Bar-sur-Aube until his lectures at the Sorbonne university, we find act a constant in his attitude which aim to grant to a wider audience the right to dream leaning on the Arts and literature. Key wordsLiterature, arts, pedagogy, critic, philosophy. Le Droit de rêverest le titre d’un livre posthume de Gaston Bachelard, paru en 1970 aux Presses Universitaires de France. Celui-ci contient un ensemble d’études, d’articles, de préfaces que le philosophe a écrits entre 1939 et 1962 et que l’éditeur a organisé en trois parties respectivement intitulées Arts, Littérature, Rêveries. Se dessine à l’arrière plan de ces textes, que l’on peut envisager comme un hymne à l’imagination, la forme qu’a donnée Gaston Bachelard à son engagement auprès des artistes, des écrivains et des poètes, des gens de culture et plus générale- 2ment de tous ceux qui lui semblaient témoigner d’un intérêt pour la création et la vie ardente de l’esprit. À tous, il a accordé le droit de rêver, le droit d’imaginer, le droit d’espérer et donc le droit d’exister. Droit qu’il s’est très tôt octroyé pour mieux pouvoir ensuite le partager. Un tel droit ne relève pas d’un quelconque code civil mais plutôt d’une constitution philosophique qui mobilise des couches profondes de l’être. Il implique ainsi une attitude, un rapport particulier à l’autre. À propos de Paul Eluard, Gaston Bachelard note dans Le Droit de rêver Mettez au cœur de l’homme un germe de bonheur, une seule étincelle d’espérance, aussitôt un feu nouveau, un feu dirigé, un feu rationnel se met à l’œuvre dans sa vie entière1. Le philosophe, qui a connu le poète, a recours à une de ses images dans son Lautréamont pour définir sa méthode. Ainsi écrit-il En fait nous ne pouvons nous comprendre clairement que par une sorte d’induction psychique, en excitant ou en modérant synchroniquement des élans. Je ne puis comprendre une âme qu’en transformant la mienne et il cite alors Paul Eluard, comme on transforme sa main en la mettant dans une autre2. Le terme d’induction que Gaston Bachelard a emprunté au vocabulaire de la physique revient dans Le Droit de rêver lorsqu’il soutien Jean Paulhan dans ses efforts pour renouveler la critique littéraire. Le philosophe l’oppose à la lecture ato- mique et statique. Il remarque que Rares sont les critiques qui essaient un nouveau style en se soumettant à son induction. J’imagine, en effet, que de l’auteur au lecteur devrait jouer une induction verbale qui a bien des caractères de l’induction électromagnétique entre circuits3. Nous voici donc à la racine de la relation qu’il va s’employer à établir avec les hommes et leurs œuvres, qu’elles prennent la forme de livres, de tableaux, de sculp- tures ou plus simplement d’actes élémentaires de la vie quotidienne. D’une série d’émissions de radio, diffusée par France-Culture en 1982, pour le vingtième anniversaire de la mort de Gaston Bachelard, on pouvait retenir ces quelques paroles de son ami graveur Albert Flocon. Celui-ci se souvenait d’un cou- sin fromager, venu de Bourgogne jusqu’à Paris, rendre visite au sage de la place Maubert. Il racontait comment le philosophe, en bon maïeuticien, avait l’art de fai- re parler son interlocuteur sur ce qu’il connaissait le mieux, en l’occurrence de la fabrication des fromages. Et Albert Flocon d’ajouter dans ces entretiens on se sen- 1 Page 172. 2 Lautréamont, Librairie José Corti, Paris, 1939, page 119. 3 Page 181. 3tait toujours intelligent. Il vous l’avait permis en vous ayant posé lui-même une question intelligente. Pas de hiérarchie chez Gaston Bachelard, nous aurons l’occasion d’y revenir. Mais suivons d’abord le fil du temps pour retrouver ce qu’il a pu lui-même induire chez ceux qui l’ont approché. Quelques témoignages ont pu être recueillis auprès de ses anciens élèves du Collège de Bar-sur-Aube4. Ils disent à la fois la rigueur d’un enseignement et son ouverture. On a construit une légende autour de cette journée d’été où Gaston Bachelard emmena sa classe en haut de la Montagne Sainte Germaine pour y faire cours. La fille du philosophe tient à le préciser, l’expérience ne s’est produite qu’une seule fois. Il est certain pas contre qu’en dehors du temps scolaire, il se promenait à pieds dans la campagne environnante, que Suzanne l’accompagnait ainsi que cer- tains de ses élèves. Pierre Malgras a eu l’occasion de le relater Entre nous, on ne parlait pas de classe, il nous parlait de lectures qui nous ouvraient la cervelle. Il nous faisait lire des tas de choses qui à l’époque n’étaient pas connues; il nous a fait découvrir tout le théâtre d’Ibsen, il nous a fait découvrir dès cette époque-là Pirandello. Il nous a expliqué les premiers livres de Freud qui commençaient à être traduits5. Ces échanges sont à situer avant 1930, année où le philosophe partira enseigner à Dijon. Ils nous montrent combien la littérature occupait déjà une place de choix dans sa vie. En consultant les lettres qu’il a adressées à Jean Paulhan6, le directeur de laNouvelle Revue Française —cette publication autour de laquelle se sont retrou- vés les plus grands noms de la littérature française du vingtième siècle— on en a confirmation. En effet dans une correspondance datée de l’année 1937, Gaston Bachelard fait état de son abonnement à la revue depuis 18 ans. De nombreuses pages de la Nouvelle Revue Française ont donc alimenté cette rêverie qu’il a souhaité ensuite induire chez ses élèves du Collège, dont Bernard Prieur, Daniel Giroux et Pierre Malgras, qui en ont gardé mémoire toute leur vie. Il est intéressant de revenir sur le souvenir du dernier cité, concernant une famille bourgeoise de Bar-sur-Aube, qui avait retiré son fils de l’établissement afin qu’il ne fasse pas sa philo avec un professeur d’extraction jugée trop modeste. Le droit de rêver n’entrait pas dans leur conception de la réussite sociale. Des dix années passées à Dijon voici quelques éléments qui vont dans le sens d’une amplification de la pratique de rêverie et de la fréquentation de ceux qui la sti- mulent. En 1982, France-Culture rediffusa aussi des entretiens enregistrés en 1957 entre Gaston Bachelard, Robert Ganzo et François Dagognet. Il y était question de la mai- 4 Témoins de Gaston Bachelard suivi de Gaston Bachelard, travailleur solitaire, Association des Amis de Gaston Bachelard, Bar-sur-Aube, 1985. 5 Pages 33-34. 6 Lire à ce sujet Pages d’histoire et de critique littéraires autour de Gaston Bachelard et Jean Paulhan, Thélème, vol 18, 2003, pp. 91-98. 4son achetée au 69, Quai François Galliot. À ses interlocuteurs le philosophe rappel- le les quelques fêtes qui y furent données l’été avec des amis descendus de Paris. En lisant les mémoires de José Corti7, on apprend par exemple que l’auteur de L’Âme romantique et le rêve, Albert Béguin, était un de ces hôtes de passage. C’est une tra- ce tangible d’un rapport avec la littérature qui passe désormais par l’échange avec les auteurs eux-mêmes. Gaston Bachelard en vient aussi à évoquer son amitié avec le philosophe et romancier bourguignon Gaston Roupnel, à qui il consacra son essai L’Intuition de l’instant8. Il serait faux de dire que son intérêt pour l’art date de sa rencontre avec l’auteur de Siloè. Le témoignage de Daniel Giroux en atteste. Celui-ci après avoir énuméré les auteurs découverts à Bar-sur-Aube grâce à Bachelard Dostoïevski, Baudelaire, Verlaine, Rimbaud, Edgar Poe, Valéry, Proust ajoute les noms de peintres impressionnistes. C’est lui qui m’a révélé les jeux de lumière de certaines toiles de Renoir, en particulier La Balançoire’, et le jaune de Van Gogh, ’un or butiné sur mille fleurs, élaboré comme un miel solaire’’9explique Daniel Giroux. Il semble pourtant que la rencontre avec Gaston Roupnel a permis à Gaston Bachelard de mesurer plus profondément le rôle que pouvait jouer l’art dans sa vie. L’Intuition de l’instant est explicite à cet égard. ...Mais encore une fois, si l’Art, comme la Raison, est solitude, voici que la Solitude c’est l’Art même. Après la souffrance, nous sommes rendus à la hautaine solitude de notre cœur... alors, notre âme qui a rompu ses chaînes infâmes, rentre dans son temple enseveli» et M. Roupnel continue L’Art est l’écoute de cette voix intérieure. Il nous apporte le murmure enfoui. Il est la voix de la conscience surnaturelle qui siège en nous sur le fonds inaliénable et perpétuel. Il nous ramène dans le site primordial de notre Etre et dans le Lieu immense où nous sommes dans l’Univers entier. Notre parcelle misérable y prend son grade universel...10 confie Gaston Bachelard dans ses pages où l’on peut deviner par quelles épreuves il est passé après la mort de son épouse. L’Art offre à Gaston Bachelard le droit de rêver et par là-même ouvre à sa solitude des chemins d’infini. Autour de la demeure de Dijon, les entretiens radiophonique de 1957 s’attardent pour savoir si elle correspond à la maison onirique, celle qui est décrite dans La Poétique de l’espace11. Le philosophe s’en défend. Il précise qu’il n’y avait pas une vraie cave car on n’y descendait pas par un escalier en colimaçon, que le grenier n’était pas un vrai grenier, car on y trouvait des chambres. Il attire par contre l’at- tention sur la terrasse où il pouvait méditer à l’ombre du tilleul, sur le jardin et ses 7 Souvenirs désordonnés, réédité dans la collection domaine français, éditions 10-18, Paris, 2003. 8 Paru chez Stock en 1932. 9 Témoins de Gaston Bachelard, page 56. Il est intéressant de noter que les mots utilisés pour quali- fier le jaune de Van Gogh sont empruntés à la page 39 du Droit de rêver,dans le texte intitulé Le peintre sol- licité par les éléments. 10 Page 98, de l’édition de 1966, dans la collection Médiations, Gonthier, Paris. 11 Éditée cette même année 1957 aux Presses Universitaires de France. 5cerisiers, si beaux lorsqu’ils sont en fleurs. Il reconnaît que l’endroit était propice à ses rêveries sur le repos. Gaston Bachelard a beaucoup perdu lorsqu’il est venu à Paris, en ce qui concer- ne le cadre naturel que Dijon et la Bourgogne lui offraient pour ses méditations. Quitter Bar-sur-Aube avait déjà été un arrachement. Mais à Paris, il allait pouvoir élargir son audience auprès des étudiants et plus tard auprès de ses lecteurs. Les rap- ports qu’il avait initiés dans la capitale bourguignonne avec les créateurs allaient enfin devenir un élément important de son quotidien et trouver une dimension inégalée jusque-là. Nous disposons, par ses étudiants, de quelques comptes rendus des cours que donna le philosophe en Sorbonne à partir de 1941. Plusieurs d’entre eux sont deve- nus des écrivains ou des poètes. Ces cours, Gaston Bachelard l’a expliqué à la radio, se divisaient en deux parties. À côté de la philosophie des sciences, il bénéficiait selon sa propre expression d’une sphère de libertéqui lui permettait d’aborder des questions de philosophie générale. C’est de ces cours que sont nés des livres com- me L’Eau et les rêves, L’Air et les songes,respectivement paru en 1942 et 1943. Voici comment le poète Georges Jean nous en parle J’avais eu le privilège en 1942 et 1943 de pouvoir suivre à la Sorbonne les leçons que Bachelard donnait alors, passant d’une réflexion épistémologique dense et serrée sur les démarches de la physique mathématique et de la méca- nique quantique au cours de la première heure, à d’étourdissantes variations sur l’imagination de l’air». Nous étions quelques-uns à tenir» tout au long de la première séquence pour avoir une place lorsque la poésie ferait son entrée. Cette expression n’est pas une image, car effectivement, au moment où Bachelard retournait, comme il disait son tablier ainsi que le Maître Jacques de Molière, les poètes arrivaient et c’est à l’occasion d’une interclasse» que nous reçûmes le précieux fascicule d’Eluard Poésie et vérité 42qui contenait Liberté12. La romancière Nadine Lefebure, elle-aussi étudiante à cette période, montre par son témoignage, le rôle joué par le philosophe auprès de toute une jeunesse boule- versée par la deuxième guerre mondiale, lorsqu’elle raconte Pour toute une génération, Bachelard, c’est un temps de respiration. Les débutants que nous sommes suivent même les cours d’agrégation, des agréga- tifs viennent en cours de licence et d’autres encore, écrivains, artistes, bien plus âgés que nous tous, s’y ressourcent en vitalité, en joie, en émerveillement. Il faut s’y prendre tôt pour trouver une place assise, on se bouscule dans l’am- phi bourré, les retardataires restent debout dans la salle. Une malice perpé- tuelle dans les yeux, sa grande barbe noire et blanche, sa chevelure mousseu- se l’auréolant, rayonnant de bonté, marchant en long et en large sur sa chaire, agile, presque sautillant malgré son embonpoint d’un autre siècle. Bachelard impressionne, il passionne, il amuse. Le temps de ses discours, on échappe au triste poids de l’occupation13. 12 Bachelard l’enfance et la pédagogie, Editions du Scarabée, Paris, 1983, pp. 11-12. 13 Témoignage publié dans le Bulletin nº 4 des Amis de Gaston Bachelard, Bar-sur-Aube, 2003. 6Le philosophe accorde désormais son droit de rêver bien au-delà du cadre éducatif. Nadine Lefebure nous le montre, son public est aussi composé de poètes et d’artistes. Si le livre lui-même Le Droit de rêver centre la partie consacrée à la littérature sur des poètes et écrivains célèbres comme Balzac, Edgar Poe, Rimbaud, Mallarmé, Paul Eluard, Jean Paulhan, il n’en est pas de même des autres ouvrages de Gaston Bachelard, fruits d’une pratique de lecture particulièrement large. Il aurait pu certes camper dans les hautes sphères de l’écriture et s’en tenir là. Accueilli dès 1938 dans les pages de la Nouvelle Revue Française, n’est-il pas au même sommaire que Pierre Jean Jouve, Jean-Paul Sartre, Audiberti, Paul Claudel et André Chamson14? Mais une telle attitude était contraire à une philosophie qui va chercher le rêve et l’imagination partout où l’activité humaine en fait preuve. Il faut le dire, une telle option ne pouvait plaire à un milieu littéraire soucieux de garder ses prérogatives. Dans ses Agendas, Jean Follain note que René Char disait ne pas vouloir lire un homme qui citait tellement de mauvais poètes15». C’était ne pas comprendre Gaston Bachelard que de manifester une telle position. D’abord toutes les images des poètes qu’il a retenues pour ses livres ont leur pertinence et leur valeur dans le propos. On pourrait même dire que d’une certaine manière Gaston Bachelard a recours à la technique du collage pour sa propre écriture. Et si tel était le cas, les mauvais poètes’ lui ont permis d’écrire des chef-d’œuvres que l’on lit toujours. Mais il faut chercher ailleurs les raisons de sa démarche. Il s’en explique dans La Poétique de la rêverie.Sans l’aide des poètes»écrit-il que pourrait faire un phi- losophe chargé d’ans qui s’obstine à parler de l’imagination?» et il ajoute plus loin Les poètes abondent, les grands et les petits, les célèbres et les obscurs, ceux qu’on aime et ceux qui éblouissent. Qui vit pour la poésie doit tout lire. Que de fois, d’une simple brochure, a jailli pour moi la lumière d’une image neuve !16. Dans ses entretiens radiophoniques avec Robert Ganzo et François Dagognet, il avait déjà eu l’occasion de le préciser, montrant ces images de poètes inconnus com- me quelque chose qui n’a pas été dit, une variation, une petite délicatesse qui vient vraiment du fond, très simple, de l’âme humaine. De telles paroles ne sont pas sans conséquences. D’abord pour Gaston Bachelard lui-même. C’est dans les années cinquante qu’il faut situer l’intensifica- tion de ses relations avec les poètes. Le peintre Jean Thomas qui lui avait rendu visi- te à cette époque se rappelle que le philosophe lui avait montré une petite pile d’en- viron quinze centimètres de hauteur qui correspondait aux recueils et plaquettes de poésie qu’il venait de recevoir. Et cela se reproduisait presque chaque jour. 14 Numéro du 1eraoût 1938, 26eannée, nº 299. 15 Collection Pour Mémoiredirigée par Claire Paulhan, Seghers, 1983, page 519. 16 La Poétique de la rêverie,Presses Universitaires de France, 1960, page 23. 7L’ami des poètes prenait soin de répondre à chacun des envois. Qui a eu la pos- sibilité de lire quelques unes de ses lettres adressées en retour17verra qu’elles sont une préfiguration des livres que le philosophe a écrit à cette époque. Gaston Bachelard cherche l’image qui résonne en lui profondément. Dans le meilleur des cas, il la retient pour la citer dans un de ses chapitres. Il y a dans ses courriers une telle attention bienveillante que l’on peut imaginer le choc émotionnel qu’il a pro- duit auprès du poète qui en a été le destinataire. C’est la deuxième conséquence de cette amplitude de lecture. Il était un phare pour les poètes qu’il révélait à eux- mêmes» dira Louis Guillaume à la radio, en novembre 1962, un mois après la mort de Gaston bachelard. Le droit de rêver se poursuit. En accueillant toutes les poésies, en citant dans ses livres des poètes inconnus, le philosophe travaille à une sorte de démocratisation de la pratique de création. Il ne la réserve pas à quelques privilégiés. En ce sens il est en avance sur son temps. En 1964, deux poètes, Jean Breton et Serge Brindeau lancèrent un manifeste qui fit quelques bruits dans les milieux littéraires. Il était intitulé Poésie pour vivre —le manifeste de l’homme ordinaire18. Ses auteurs s’en prenaient aux mandarins de la littérature et revendiquaient une poésie accessible à tous. Il n’est pas fortuit que dans la liste qu’ils présentèrent des véritables défenseurs de la poésie, fût inscrit le nom de Gaston Bachelard. En 1968, une secousse plus forte encore secoua en France tout le corps social, initiée par les étudiants. Un de ses mots d’ordre était L’imagination au pouvoir». Nous l’avons déjà évoqué, Gaston Bachelard a aussi célébré celle-ci au travers des arts plastiques19. Le chapitre du Droit de rêver qui les concerne voyage entre les nymphéas de Claude Monet, dans les pages de la Bible illustrée par Marc Chagall. Il tourne autour des sculptures de Henri de Waroquier et d’Edouardo Chillida, fait l’éloge de la main, se concentre sur les gravures d’Albert Flocon, les dessins de Marcoussis, les encres de José Corti ou encore les peintures de Simon Segal. Nous sommes dans la même logique. Il y a tout d’abord une fréquentation du milieu. Suzanne Bachelard se souvient avoir accompagné son père à de nombreux vernissages d’exposition. Il y a ensuite des amitiés. Et puis ce souci constant d’ac- cueil de l’œuvre indépendamment de la notoriété de l’artiste. Gaston Bachelard applique à la critique d’art, le même principe d’induction qu’il a défendu pour la critique littéraire. C’est ainsi qu’il peut tout aussi bien par- ler d’une œuvre clef de l’impressionnisme que d’un dessin d’enfant. Préfaçant un livre de Juliette Boutonnier sur ce sujet20, il va jusqu’à écrire le dessin d’enfant, dans l’évidence de son jaillissement, est le témoignage d’une liberté de dessiner inscrite dans la nature même de la main humaine. 17 Lire en particulier le dossier réalisé pour le Bulletin nº 4 des Amis de Gaston Bachelardconcernant les relations du philosophe avec le poète Louis Guillaume. 18 Publié une première fois à la Table ronde, réédité en 1982 au Cherche-Midi. 19 Lire à ce sujet Bachelard et les arts, Cahiers Gaston Bachelard, nº 5, Université de Bourgogne, 2003. 20 Les Dessins d’enfants, Editions du Scarabée, Paris, 1953. 8L’adulte a abdiqué cette liberté, a renoncé à une gloire de la main. Il a durci lui-même les censures qui ont arrêté cette aptitude native. Les critiques d’art —critiques si abstraitement savantes, si dogmatiques, toujours systématique- ment sévères et moqueuses— empêchent que nous revenions à notre boîte de couleur’. On peut dès lors se demander si nous ne trouverions pas une voie libératrice en essayant, dans ces éclairs de jeunesse qui traversent heureuse- ment l’âge adulte, de faire encore des dessins d’enfant’. Pour rêver et donner à rêver, il ne faut pas être sous le joug d’un dogme. Bachelard critique d’art ne se moque pas mais glorifie. Les jeunes artistes lui en sont reconnaissants qui le sollicitent pour le catalogue de leur exposition. Lors du col- loque qui fut organisé à Cerisy-la-Salle en 1970, autour de l’œuvre du philosophe, Albert Flocon en précisa la raison Les rites veulent que, si on expose à Paris, il faille une préface et un préfacier. Et il ajouta A l’égard des critiques en vogue, j’avais une méfiance idiosyncrasique. Je me disais C’est une prose rituelle, ce n’est pas ce que nous voulons...»21. Ceux qui se sont tournés vers Gaston Bachelard ont rencontré le critique dont les mots collaient au plus près de leur démarche. Bachelard possédait au plus haut point cette vertu si rare, écouter les autres avec bienveillancerappela à ce même colloque Laure Garcin22qui put aussi comp- ter sur le philosophe pour ses expositions parisiennes. On sait bien sûr à quelle même source de pensée se rattachent tous ces textes si généreusement accordés. Laure Garcin en a elle-aussi tracé les contours La création pour lui n’est pas seulement une simple transformation, mais —le mot est de lui— une déconstruction de tous les systèmes établis. L’imagination, dit-il, est un devenir, elle n’a que faire du goût qui n’est que censure»23. Une anecdote relatée par Albert Flocon dans son intervention de Cerisy concer- ne la réaction de Gaston Bachelard lorsqu’il apprit que le livre de gravures qu’il avait préfacé ne serait tiré qu’à 200 exemplaires. Il n’était pas dans les intentions du phi- losophe d’écrire pour un cercle restreint. Il désirait toucher le plus grand nombre. Une expérience dont il est question, à la partie Rêveriesdu Droit de rêver, devait le lui per- mettre. Il s’agit de sa participation à de nombreuses émissions radiophoniques. En 1946, fut confié au poète Jean Tardieu la direction du Club d’essai de la radio. Cette chaîne expérimentale qui exista jusqu’en 1959, peut être considérée comme la préfiguration de l’antenne nationale France-Culture’. Elle fut une pépi- nière de talents qui vivifièrent par la suite le monde des Arts, des Lettres et de la musique. Jean Tardieu l’ a définie comme une île enchantée où affluaient tous les sons, toutes les paroles de la vie et de l’imaginaire24». Gaston Bachelard peut en être considéré comme le philosophe. 21 Colloque de Cerisy, 10/18, 1974, pp. 272-273. 22 Idem, page 279. 23 Idem, page 280. 24 Le Monde Télévision, Dimanche 7 janvier 2001, page 7. 9En 1950, il y donne une conférence sur le thème Rêverie et radio25. C’est alors que s’interrogeant sur cette parole qui se répand à travers le monde, il crée le concept de logosphère. Pour lui, la radio a une fonction d’originalité. Elle ne peut se répé- ter». Il la voit comme un moye Principes et objectifs Les "cordées de la réussite" désignent des partenariats mis en place entre un ou plusieurs établissements d'enseignement supérieur grandes écoles, universités ou des lycées à classes préparatoires dénommés "têtes de cordées" d'une part, et des collèges ou lycées appelés "établissements sources" d'autre part, qui ont pour objectif de promouvoir la poursuite d'études et la réussite des jeunes face à l'entrée dans l'enseignement supérieur. Elles ont pour première fonction de lever les obstacles psychologiques ou culturels qui peuvent brider l'ambition des élèves issus de familles modestes et les conduire à s'autocensurer, alors qu'ils ont les capacités requises pour s'engager dans des études supérieures. Les cordées de la réussite de l'académie de Reims - année scolaire 2021-2022 Cordée "Sciences, technologie et avenir "UTT Troyes Collège Pierre BROSSOLETTE LA CHAPELLE SAINT LUC Collège Albert CAMUS LA CHAPELLE SAINT LUC Collège Marie CURIE TROYES Collège LES JACOBINS TROYES Collège Pierre et François PITHOU TROYES Collège LE NOYER MARCHAND ROMILLY SUR SEINE Collège Paul LANGEVIN ROMILLY SUR SEINE Collège Jean JAURES NOGENT SUR SEINE Cordée YSCHOOL Troyes Lycée Marie DE CHAMPAGNE TROYES Lycée Gaston BACHELARD BAR SUR AUBE Lycée CHRESTIEN DE TROYES TROYES Lycée Gabriel VOISIN TROYES Lycée Edmé BOUCHARDON CHAUMONT Lycée Denis DIDEROT ROMILLY SUR SEINE Lycée Jean MOULIN REVIN Cordée "Sud Champagne territoire de technologie" IUT Troyes Collège Eugène BELGRAND ERVY LE CHATEL Collège Jules REGNIER BRIENNE LE CHÂTEAU Collège VOIE CHATELAINE ARCIS SUR AUBE Collège Pierre LABONDE MERY SUR SEINE Lycée LES LOMBARDS TROYES Collège Gaston BACHELARD BAR SUR AUBE Collège JOLIOT-CURIE ROMILLY Collège DU MAZELOT ANGLURE Lycée Philippe LEBON JOINVILLE Cordée Marie de Champagne Troyes Lycée FONTAINE DU VE SEZANNE Lycée Denis DIDEROT LANGRES Collège OTHE ET VANNE AIX EN OTHE Cordée Roosevelt Reims Collège George SAND REVIN Collège MULTISITE ASFELD ASFELD Collège Thibaud DE CHAMPAGNE FISMES Collège Jeanne MELIN CARIGNAN Collège SIGNY L'ABBAYE SIGNY L'ABBAYE Collège LES DEUX VALLEES MONTHERME Cordée "Viti Campus" Avize Collège Claude-Nicolas LEDOUX DORMANS Collège Lucie AUBRAC MONTMORT-LUCY Collège Brie Champenoise MONTMIRAIL Collège Professeur NICAISE MAREUIL LE PORT Collège Eustache DESCHAMPS BLANCS-COTEAUX Cordée Prépa Rémois Neoma Reims Lycée François ARAGO REIMS Collège Robert SCHUMAN REIMS Lycée Stéphane HESSEL REIMS Lycée ROOSEVELT REIMS Lycée François PREMIER VITRY LE FRANCOIS Lycée JOLIOT-CURIE REIMS Collège Jules FERRY BOGNY SUR MEUSE Collège LES INDES VITRY LE FRANCOIS Collège TERRES ROUGES EPERNAY Collège JOLIOT-CURIE REIMS Collège François LEGROS REIMS Cordée "Vers l'infini et au-delà" IUT Reims Collège Pascal DROUOT VOUZIERS Lycée Blaise PASCAL SAINT DIZIER Lycée COLBERT REIMS Collège De l'ARGONNE GRANDPRE Collège Louis PASTEUR SERMAIZE LES BAINS Cordées "Sciences pistes pour la réussite" Sciences Po REIMS Collège Pierre BROSSOLETTE REIMS Collège René ROLLIN CHEVILLON Collège Roger SALENGRO CHARLEVILLE-MEZIERES Collège LES AURAINS FUMAY Collège Paul FORT REIMS Collège TROIS FONTAINES REIMS Collège COLBERT REIMS Collège Maryse BASTIE REIMS Collège SAINT REMI REIMS Collège Pierre DE COUBERTIN CORMONTREUIL Collège Georges BRAQUE REIMS Cordée Clémenceau Reims Collège Louis PASTEUR SUIPPES Collège Jean-Baptiste DROUET SAINTE-MENEHOULD Collège henri GUILLAUMET MOURMELON LE GRAND Collège Paul ELOUARD VERZY Collège LA SOURCE RILLY LA MONTAGNE Lycée Georges CLEMENCEAU REIMS Cordée IFSI Reims Lycée SEVIGNE CHARLEVILLE-MEZIERES Collège Eva THOME ATTIGNY Collège LA RETOURNE JUNIVILLE Cordées " A la découverte des métiers d'ingénieur et de l'enseignement supérieur" CESI Reims Collège Antoine DE SAINT-EXUPERY AVIZE Lycée Hugues LIBERGIER REIMS Lycée Jean TALON CHALONS-EN-CHAMPAGNE Cordée "Grand ouvert sur le monde" ICP Reims Lycée CHANZY CHARLEVILLE - MEZIERES Collège DU GRAND MORIN ESTERNAY Collège Pierre SOUVERVILLE PONTFAVERGER Collège Stéphane MALLARME FERE CHAMPENOISE Cordée Lycée Charles de Gaulle Chaumont Collège LA ROCHOTTE CHAUMONT Collège Jouffroy D'ABBANS DOULAINCOURT Collège COLOMBEY LES DEUX EGLISES COLOMBEY LES DEUX EGLISES Collège Amiral Denis DECRES CHÂTEAUVILLAIN Collège Henri VINCENOT CHALINDREY Collège MONTMORENCY BOURBONNE LES BAINS Cordée "Ardennes Ambition Avenir" P. Bayle SEDAN Collège LE LAC SEDAN Collège TURENNE SEDAN Collège PASTEUR VRIGNE AUX BOIS Collège RAUCOURT RAUCOURT ET FLABA Lycée professionnel LE CHÂTEAU SEDAN Cordée "Accès" IUT Charleville LEGT MONGE CHARLEVILLE LEGT VAUBAN GIVET Collège LEO LAGRANGE CHARLEVILLE Collège SIGNY LE PETIT LIART site LIART site SIGNY LE PETIT Collège SIGNY LE PETIT LIART Site LIART Collège DU BLANC MARAIS RIMOGNE Collège Charles BRUNEAU VIREUX WALLERAND Cordée INSPE Charleville-Mezières Collège Andrée VIENOT ROCROI Collège Jean ROGISSART NOUZONVILLE Collège ROUGET DE LISLE CHARLEVILLE Collège VAL DE MEUSE NOUVION SUR MEUSE Collège Fred SCAMARONI CHARLEVILLE Un exemple d'action Yschools a participé aux Journées Nationales des Cordées de la Réussite 2021 Le projet de chaque cordée de la réussite, élaboré pour l'année scolaire, est l'élément fédérateur autour duquel est défini le programme d'actions structurant les relations entre les établissements partenaires d'une même cordée enseignement supérieur, monde associatif et professionnel. Principales actions menées ouverture culturelle, tutorat individuel et collectif, accompagnement dans l'élaboration de projets d'orientation visite d'entreprises, découverte de nouveaux métiers et de formations du supérieur, ... développement des capacités langagières et de communication expression orale.... Y SCHOOLS est conventionné depuis 2008 avec le Rectorat de Reims dans le cadre du dispositif académique national "Les Cordées de la Réussite", et accompagne dans ce cadre des lycéens issus de la politique du Ministère de la ville Zones d'Education Prioritaire, ZEP+..., boursiers d'état, en difficulté sociale et/ou en situation de handicap, afin de leur montrer que l'enseignement supérieur leur est accessible. En tant que Tête de Cordée, Y SCHOOLS accompagne plus de 70 lycéens ! Ces lycéens sont répartis dans 6 lycées partenaires Le lycée Edmé Bouchardon en Haute-Marne 52 à Chaumont Le lycée Gabriel Voisin dans l'Aube 10 à Troyes Le lycée Marie de Champagne dans l'Aube 10 à Troyes Le lycée Chrestien de Troyes dans l'Aube 10 à Troyes Le lycée Gaston Bachelard dans l'Aube 10 à Bar-sur-Aube Le lycée Denis Diderot dans l'Aube 10 à Romilly-sur-Seine Cette année, différents événements ont été organisés en présentiel ou en distanciel, en fonction de l'évolution de la situation sanitaire auxquels ont été conviés les lycéens accompagnés. Plusieurs ateliers et sessions découvertes étaient donc au programme, parmi lesquels La conférence "Développement durable et la Responsabilité Sociétale des Entreprises" animée par Magali Trelohan, enseignante-chercheure à SCBS – South Champagne Business School, l'école de management de Y SCHOOLS Animation virtuelle à destination des 6 lycées Une trentaine de participants La conférence "Pourquoi et comment réussir son entrée dans l'enseignement supérieur ?" animée par Matar Mbaye, Directeur des programmes de SCBS – South Champagne Business School, l'école de management de Y SCHOOLS. Animation virtuelle à destination des 6 lycées Plus d'une centaine de participants Il s'agissait ici de sensibiliser les élèves aux enjeux de l'enseignement supérieur organisation générale des cursus, types de diplômes, méthodes de travail, autonomie, investissement personnel... Co-animation d'un atelier avec l'association "Énergie Jeunes" Association Reconnue d'Utilité Publique, agréée par le Ministère de l'Éducation nationale, Énergie Jeunes est au service de la réussite scolaire de tous. Depuis 2009, elle déploie sur tout le territoire une méthode originale pour développer la persévérance de l'intervention Croire en ses rêves et en soi Se donner les moyens de réussir avoir un projet de vie Se préparer à sa vie future. Devenir acteur de sa formation. Passer de la motivation à la mobilisation. L'autonomie se travaille Rencontre avec Mickael Demuru Mickael Demu, Ingénieur - Responsable de projets Mobilité Electrique chez Enedis Champagne Ardenne, s'était proposé de venir présenter son métier et son parcours lors d'une visite dans les lycées. Il est venu à la rencontre des élèves dans les lycées suivants 15 janvier Marie de Champagne et Denis Diderot 22 janvier Chrestien de Troyes Dans les semaines à venir, d'autres ateliers viendront s'ajouter à ce beau programme... Ateliers de savoir être professionnel, Ateliers expression orale pour travailler le Grand oral comme les années passées, les élèves sont toujours très enthousiastes et demandeurs Conférence atelier en ligne "L'ère du Numérique", "Méthodologie ESR Evaluation des Services Rendus par les écosystèmes aux entreprises", etc...

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